段，論述重要性。

第二段，提出問題及對策，也就是提出中心論點。

第三、四、五段，分別闡述分論點。

第六段承前啟后，做好收尾。

以“部分大學生素質低下，急需和社會重視”這一主題來舉例說明。

段，用①②社會③家庭④企業⑤個人⑥中國未來⑦國際影響這7個小結構來論述。

開頭時巧用排比，然后套入7個小結構。

（排比）教育乃之根本，大學生乃教育之結晶，作為主要的就業大軍，①大學生承載著的發展重任，②關系著社會的和平穩定③影響著家庭的子女教育④決定著企業的發展速度。一定程度上來說，大學生素質的高低成為了⑥左右中國經濟發展⑦影響中國國際地位的重要因素。

第二段，開始轉折，以容易引起人共鳴的社會熱點現象來說明大學生素質存在問題。

這段的小結構可以從①學校②社會③家庭④個人四個方面來說。

開頭時依然巧用排比，然后套入4個小結構。

中國歷來（排比1）重視國民教育，關心百姓疾苦，大學生的數量逐年增加，素質逐年提高，（排比2）很多陋習為之一改，國民之心為之一振。然而，我們也應該看到，①某某大學生在學校聚眾賭博，打架斗毆，導致一名同學當場死亡；②某某大學生在酒店不分黑白，酗酒鬧事，逼得這家酒店被迫歇業；③某某大學生在家里痛打父母，勒索錢財，這一暴行震驚左鄰右舍；④某某大學生在監獄毒殺獄友，頂撞獄警，抵觸改造毫無悔改之心……

三、四、五段的分論點可以采用3個整體結構：①②企業③社會，如下：

依然巧用排比，提高文章的整體格局。

第三段：①應出臺相關政策，提高大學老師的整體素質。

第四段：②企業應啟用淘汰機制，增強畢業學生的工作能力。

第五段：③社會應普及監督意識，提升就業學生的道德修養。

以第四段為例。

用三個小結構去說明問題：①理論②案例③方法。理論就是為什么要這么做，案例就是這么做的例子，方法就是具體該怎么做。

可以在開頭直接進入主題。

①企業是支撐中國經濟的組成單位，也是育人識人用人的主要機構，企業的作用發揮好了，不僅能讓就業大學生有一種危機感，迫使他們主動提升自己，還能促進整個就業風氣的扭轉。②在中國企業界，華為可以說是這方面的佼佼者。華為一直采用末位淘汰機制，不僅清除了南郭先生，將有用的人才留了下來，還讓無業者有業、有業者樂業、樂業者敬業。③企業應該借鑒華為的用人機制，讓真正有用的人才發揮其能力，讓素質欠缺的人才提高其修養。

第六段收尾。

收尾套入兩個小結構：①總結問題②面向未來。

布局如下：

①雖然大學生的素質優劣不齊，大學教育也存在諸多弊端，②但我堅信，只要及時重視，企業積極參與，社會多方監督，個人虛心進取，大學生素質定會百尺竿頭更進一步，定會為民族的復興和“中國夢”的實現貢獻更多的力量。